初中生戒网瘾可通过行为干预、兴趣替代、家庭支持、心理疏导和学校协作五种方式实现。网瘾通常与逃避现实压力、社交需求缺失、多巴胺依赖、家庭沟通不足及自制力薄弱等因素相关。
建立分阶段使用电子设备的规则，如每日屏幕时间控制在1.5小时内，优先完成作业后解锁娱乐权限。采用定时器工具强制中断连续使用，避免睡前两小时接触蓝光设备。记录每日使用数据并设置递减目标，配合奖惩机制强化行为改变。
开发篮球、绘画等线下活动替代虚拟满足，每周至少安排三次团体运动。参与机器人编程、戏剧表演等需要专注力的兴趣班，通过成就体验重建自我价值感。家庭可组织露营、博物馆参观等沉浸式体验活动，转移对电子产品的依赖。
父母需示范健康用网习惯，避免在餐桌上使用手机。设立无电子设备时段进行深度沟通，通过家庭会议协商网络使用契约。关注子女在校人际关系，对欺凌等潜在诱因及时干预，营造安全的情感倾诉环境。
认知行为疗法可纠正“游戏才能社交”等错误观念，专业咨询师协助识别焦虑、抑郁等共病问题。通过团体辅导训练情绪调节技巧，学习压力管理替代策略。严重成瘾者可配合经颅磁刺激等物理治疗调节奖赏回路。
教师应设计互动性强的课堂教学，减少课后电子作业占比。开展网络素养课程，用实验演示多巴胺成瘾机制。建立课外兴趣小组促进现实社交，对戒断反应明显的学生提供个别化教育方案。
实施过程中需保证每日1小时中高强度运动促进内啡肽分泌，增加鱼类、坚果等富含ω-3脂肪酸食物摄入。家长避免简单断网激化矛盾，可逐步用kindle阅读器过渡替代游戏设备。定期评估戒断进度时，要区分正常娱乐与病理性成瘾，对伴有自伤倾向等严重情况需及时转诊精神科。维持6个月以上的行为巩固期能有效预防复发，成功案例往往具备家庭、学校、医疗三方协同支持的特征。