小孩子爱拿别人东西时，家长需要及时引导教育，通过培养物权意识、建立规则感和正向激励等方式来纠正这种行为。这种行为可能与模仿心理、好奇心或缺乏归属感等因素有关。家长应避免过度惩罚，采取温和而坚定的干预策略。
可以通过绘本故事或角色扮演游戏向孩子解释物品归属的概念。当孩子拿别人玩具时，可以蹲下来平视孩子的眼睛说：“这是哥哥的汽车，我们需要先问能不能玩。”在家中可划定专属物品区，帮助孩子建立“我的”和“别人的”界限感。对于3岁以下幼儿，可配合手势指向不同物品重复强调这是妈妈的包、宝宝的积木。
若孩子未经允许拿走物品，可以引导其用自己心爱的玩具交换或帮助物主完成小任务作为补偿。例如，如果孩子拿了同伴的蜡笔，可以提议用自己最爱的贴纸暂时交换使用，或者帮对方整理绘本架。这样既能让孩子学会尊重他人物权，又避免了简单粗暴的责骂伤害自尊。
观察孩子是否因缺乏关注或安全感而出现占有行为。每天安排20分钟专属亲子时间，允许孩子自主选择活动内容。准备一个百宝箱存放孩子收集的小物件，满足其收藏欲望。对于二胎家庭，要特别注意给大孩子保留独属的私人物品空间。
当孩子主动归还物品或提出借用请求时，立即给予具体表扬。例如：“你刚才问阿姨能不能玩娃娃真有礼貌。”可以采用集星星换奖励的方式，每完成3次文明借物行为就贴一颗星星在日历上。避免使用笼统评价，而要强调具体的好行为。
利用玩偶演示错误和正确的物品获取方式，比如小熊直接抢走小兔的胡萝卜后引发争吵，再重新演示小熊如何礼貌询问。周末可带孩子参与物品交换活动，在实际场景中练习用语言表达需求。对于5岁以上儿童，可以共同制定借物公约并签字张贴在显眼处。
纠正拿他人物品的行为需要家长保持耐心，6岁以下儿童通常需要重复数十次指导才能形成习惯。日常可多提供分享机会，如让孩子负责分发水果给家人。避免当众训斥或给孩子贴负面标签，这些做法可能强化孩子的负面自我认知。若行为持续超过半年且伴随说谎、破坏等表现，建议寻求专业儿童心理辅导。平时注意将贵重物品放在孩子接触不到的地方，减少诱惑源。