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儿童语言障碍的训练策略

(1)动作训练方法。也就是说，选择合适的运动项目，让孩子们锻炼，在活动中说话时进行语言渗透训练。因为孩子们不理解语义，所以很难将语言与语义起来。因此，让孩子们移动，为他们形成一座语音和意义的桥梁，是语言发展的良好开端。

(2)生命训练法。也就是说，将语言融入生活的各个环节。一天的生活有很多内容。从起床到睡觉的每一个环节都是语言训练的好机会。特别是，日常语言的训练取决于生活中的训练和学习。在生活中，你可以说你想和孩子们做什么。生活就是训练，训练就是生活。让孩子们有目的地说出周围的人和事，先简单后复杂，让孩子们的语言一步一步地发展。

(3)创造一个语言环境。环境对儿童的影响是微妙的。你可以看电视，听音乐，讲简单的故事等等。让孩子们感受语言，帮助他们将生活中的人和事与语言起来，增强他们对语言的理解。不要因为孩子们不想说话而放任自流。试着激励他们多说话，充分调动他们的积极性。

(4)游戏方法。游戏是孩子们的好伙伴，但他们的游戏应该更简单。某些言语训练可以融入游戏中。例如，在玩动物时，模仿动物的叫声，在玩汽车时模仿汽车的声音，以及售票员的讲话。因为游戏很有趣，孩子们会对学习感兴趣，但同样的游戏时间不应该太长。

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1.语言发展缓慢在发展的过程中，孩子的语言能力没有达到相应的年龄水平。因为语言在很大程度上反映了儿童智力发展的水平，弱智儿童往往首先表现出语言发育迟缓，而发育迟缓的程度与智力水平成正比。其他，如早期听力障碍和儿童自闭症。言语器官和语言环境异常也会导致语言迟缓。2岁及以后说话晚;成长缓慢，3岁时仍停留在单词水平，不会说句子，5岁时不能使用正确的语法，说话容易，上幼儿园，上学有困难等。

2.发音障碍正常发音需要大脑控制和呼吸肌、咽喉、唇、舌、颚、腭咽等的参与。如果上述关节器官的结构或功能受损，就会导致脑瘫等各类关节疾病。，先天性唇裂和腭裂。临床表现为发音含糊、发音歪曲、错误、替换等，难以理解。

3.听力和语言障碍它是由于先天性或后天性听力障碍，语言信息。输入被切断，导致语言发育障碍。如先天性耳聋、药物性耳聋、严重颅内感染等。