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儿童恐惧症的表现形式有哪些?儿童恐惧症是指儿童显著而持久的对日常生活中的事物和情境产生过分的、无理由的恐惧情绪，并出现回避或退缩行为，其程度严重影响了儿童的日常生活和社会功能。

名医推荐——周统丰

重庆市妇幼卫生学会儿科医师联盟会员

从事临床医疗工作20余年，致力于青少年精神与心理障碍的中西医综合治疗，在控制患者症状同时，配合认识行为治疗、家庭治疗等，帮助其早日恢复社会功能并融入社会。

擅长:青少年焦虑症、抑郁症、躁狂症、强迫症、恐惧症、癔症、适应障碍、创伤应激障碍、精神分裂症、行为障碍、学习困难、厌学、网瘾、失眠等

儿童恐惧症的表现形式

表现一：社交恐惧症

主要是在社交场合下几乎不可控制地诱发即刻的焦虑发作，并对社交性场景持久地、明显地害怕和回避。具体表现为患者害怕在有人的场合或被人注意的场合出现表情尴尬、发抖，脸红、出汗或行为笨拙、手足无措，怕引起别人的注意。

表现二：场所恐惧症

不仅害怕开放的空间，而且担心在人群聚集的地方难以很快离去，或无法求援而感到焦虑。场所恐怖性情境的关键特征一是没有即刻可用的出口，因此患者常回避这些情境，或需要家人、亲友陪同。

表现三：家庭恐惧症

家庭有因出生性别与父母的期望相背、重组、家庭继父、继母的虐待等，长期受歧视而养成恐惧的特征性症状。如听到父母或继父母大声呵斥、咳嗽、开门及物体碰撞声即发生心惊、肉跳、胆怯、怯懦，做事谨小慎微、惶恐不安，严重地影响孩子学习和生活，常表现焦虑不安、精神萎靡等。

表现四：儿重特殊恐惧症

指儿童青少年进人特殊环境，如接触到、听到、看到特别高的高楼大厦、高空、电梯、强光、黑洞、雷雨、闪电、动物、猛兽、锐器、车祸、外伤出血。机器或飞机的轰鸣声、警车、救护车的喇叭声等。这类特殊恐惧症多起源于儿童期，到了青春期仍会出现回避恐怖情景的习惯，甚至进入社会时会出现择业困难。

治疗儿童恐惧症有什么方法

1、对于已出现儿童恐惧症的孩子，家长要了解其发病原因，消除诱发此症的不良因素;教育孩子正确对待困难，帮助他们克服困难。

2、对患有儿童恐惧症的孩子，家长可在心理医生帮助下采用“系统脱敏疗法”进行矫治，疗效甚佳。

3、儿童恐惧症一般不需用药物治疗，但对于伴有焦虑情绪的患儿，可在医生指导下给予抗焦虑药物，如佳静安定、舒乐安定等进行治疗。

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很多家长一直都觉得孩子说话晚也不是什么大事儿，不都说“贵人语迟”吗，长大了自然就会说了。其实不然，只要家长够细心，很容易发现发现孩子语言的异常。

以下5种表现提示孩子语言发育迟缓。

1、语言发展的起步晚

2、语义理解差

语言发育迟缓的孩子语义问题一般比较严重，学习新词汇缓慢，理解及使用的词汇较少，对比喻或象征性语言的理解/应用能力较差，较难将语句之间的意义做整合等，具体表现为以下方面：

A、词汇广度小与词汇深度浅：很难记住新词的特征，发育迟缓孩子很多在两岁时尚未发展出50个表达性词汇。词汇以具体词汇为主，对时间、空间有关的词汇理解与表达存在困难。

B、词汇意义过度类化：在习得新词过程中，会出现过度类化或过度延伸词汇意义的现象。如学会“糖”这个词后，看到吃的东西都说“糖”。

C、词汇错用：在说话时使用与语境不合的词汇，或是自创假词，如“这支铅笔有多高”“吃了一杯可乐”等。

D、难以理解多义词：难以理解一词多义，常常会固执于先学会的词义，而无法结合情景理解其他的词义，无法融会贯通，且不轻易接受。如听到别人说“那个人是个老油条”他会问“他在卖油条吗”。

E、难以理解比喻或象征性语言：对于比喻或象征性语言，只能按字面意义理解，或是错误地使用。如：天空那朵云像花一样，会理解成云朵就是花。

F、语义组织困难：语言发育迟缓孩子在这方面也可能存在困难。这类孩子虽然说了很多话，但内容相当凌乱、没有逻辑、没有重点。如：常常说了一堆，但是只是不断重复一些微不足道的细节，且叙事的内容非常无组织。

3、语法错误

发育迟缓的孩子普遍会存在这些问题：在句子中省略词汇;词序颠倒;多使用不完整句、简单句，复句使用困难;在助动词、动词、代名词、介词、连词等使用有困难;句子中使用的词汇数较少。

4、孩子语言发展的程度低于正常水平

(1)孩子不能开口说话或说话时只发一个音，其他发音含糊不清。

(2)说话出现前后颠倒，且包含的词汇量少，说的话让人不能理解。

(3)常用拟声词、象声词代替一些物品的名称，如：用“汪汪”表示狗。

(4)只能用几个词汇组成一句话，无法连贯表达。

(5)不能用正常语序表达句子，不懂得语法，只会用名词和动词，不会用形容词、连词等修饰词(如：“我和狗狗”会说成“我狗狗”)。

(6)分不清昨天、今天、明天等时间词的含义，没有时间观念。

5、发音不准、吐字不清

一些儿童语言发育迟缓的儿童因口语表达能力低，或伴有发音不清(童鞋，脑斧，兔几，大飞狼，灰机等)，多用示范、手势、模仿作为代偿的交流方式。此类儿童2岁不会讲单词、3岁不会讲2个词的短句，与同龄儿童相比，3岁以后词汇量少、讲话过短、句子结构幼稚、语法错误多、常忽略开头和结尾。