是什么导致了运动障碍 言语发育迟缓的康复锻炼方法有哪些

是什么导致了运动障碍

那么，康复锻炼到底是在“理论”孩子们什么呢，它又做了什么呢?让这些小问题都消失?

1.感统发展三个阶段

在我们晓得我们需求练习什么之前，我们需求看一下感官整合全面开展的三个阶段。这些阶段定义了觉得整合的过程。

第一阶段1:3岁前感觉系统萌生

在初级觉得整合阶段，宝宝的前庭觉得、本体觉得、视觉、听觉、味觉、触觉、味觉在“感受生活”的过程中不时进步。以及对生活中平安场景的感知，对身体两侧和行动方案的感知，逐步到下一阶段，如闻，能闻出气息。

第二阶段:3-7岁觉得运动发育时期

在中间觉得整合阶段，儿童能够从生活中感知身体概念，反射逐步成熟，过滤刺激源，不只闻到气息，还能区分气息。并逐步进步身体的谐和才能、姿态控制和眼睛控制才能。

第三阶段:从7岁到青春期

知觉动作开展到认知智力的高级整合阶段，儿童经过生活中感兴味的事物促进听、说技艺、视觉空间、留意力的进步。认知智力的完成表如今自我照顾行为和学业成果上，就像可以对气息作出评价和反响一样。

那么是什么导致了运动障碍呢?

2.影响儿童运动障碍的要素

01先天性要素

胎儿体位不正惹起的不均衡;早产或剖宫产使孩子感到压力缺乏，招致触觉不均衡;怀孕期间不正确的注射和用药会对孩子形成伤害，从而导致同理心的缺乏。

02后天要素

宝宝在这三个开展阶段，没有得到相应的环境刺激，或提早进入下一个阶段，都会形成开展中的情感不完善。这些问题在康复锻炼中能够得到改善或完善。下面我们分别讨论一下如何改良它们，在哪些方面改良了。

言语发育迟缓的康复锻炼方法

我们需求诊断哪一个是言语发育迟缓?然后我们才能康复。往常我们来引见一下简单言语发育迟缓的康复锻炼方法。

言语发育迟缓的康复锻炼方法

(1)言语发育迟缓的类型

A.言语符号障碍

锻炼的主要目的是让幼儿经过各种言语符号、手势和幼儿的言语符号控制言语符号，树立人际交往的基础，然后中止符号理解的锻炼。

B.言语表达障碍

孩子们不能用言语表达他们的意愿。这部分儿童锻炼的目的是表达为目的。在锻炼中要配合言语的理解能力，进行手势言语和言语的现场锻炼，使孩子获得言语表达的能力。

C.言语水平落后于同龄人

这部分儿童占运动发育迟缓儿童的绝大部分，言语水平表现落后，符号理解受损，表达障碍，因此应加强锻炼，加强言语理解和表达才干，促进言语展开。

D.理解言语符号但不能表达它们

这部分幼儿锻炼的目的是在加强言语理解的基础上进步言语表达能力，再用手势进行言语锻炼，再进行表达锻炼。

E.言语沟通态度障碍

这些患者能理解言语符号，有一定的表达能力，但有沟通态度障碍，个性孤僻，怕人，不能与他人沟通。在培训期间，他们应该注重沟通态度。

言语发育迟滞儿童多为运动功用落后或有不同程度的障碍。因此，在言语治疗的过程中，我们应该配合理疗的锻炼和作业疗法，这对言语障碍儿童是有辅佐的。

(2)言语弱智的锻炼

运动发育迟滞儿童的言语发育迟滞锻炼必需根据其所处的阶段制定细致的康复计划和锻炼方法。在培训中要留意双向展开，即先横向拓展，再纵向改进。例如，理论术语“帽子”、“手套”、“裤子”等(横向展开)，进一步增加词汇“黄帽子”、“红手套”、“蓝裤子”(纵向改进)。

A.游戏治疗

关于运动发育不良的幼儿，在玩的过程中要留意学习言语，在不同的展开阶段添加不同的游戏内容，使幼儿在游戏中能够运用自己的词汇和句子，促进交际行为的展开。

B.手势符号的锻炼

手势符号是一种将自己的手势作为某种意义，经过手势符号表达自己的企图，并以非言语的方式与他人中止交流的符号。

关于中度和重度言语障碍儿童或言语符号未控制儿童和表达困难儿童，可以用手势言语作为表达锻炼的方式，逐步向运用儿童言语和口语的目的过渡。

C.文本锻炼

正常儿童的课文学习是以对言语的全面控制为基础的。但是，当言语障碍儿童学习言语困难时，将文本符号作为言语行为构成的媒介是一种非常有效的学习方式。

它也可以用作暂时的替代言语。

词汇锻炼适宜言语理解和表达能力展开缓慢的儿童;言语理解能力强，表达困难的儿童;有以上两种缘由的儿童，言语明晰度不清、低。

文本锻炼的次第是识别文本的外形、字符符号与意义的组合、字符符号与声音的组合、字符符号与意义的组合、声音的构造。

D.沟通培训

沟通锻炼不需求特地的教材，主要根据儿童的展开水平来选择适合的锻炼项目进行锻炼。