自闭症如何鉴别诊断 成都儿童自闭症康复训练有哪些机构

自闭症如何鉴别诊断？

1.儿童精神分裂症

儿童精神分裂症出现率男女相当，一般开始发病时期较迟，在幼儿时期发育常是正常的，发病后表现出感知觉异常(幻听、幻视)和思维混乱(妄想与幻觉)，以思维联想障碍、情感障碍为主要特征，并与相应年龄行为的活动表现有明显异常和不协调。一般无智力障碍，心理社会因素对于本病病程的延续及预后有重要影响。自闭症发病在36个月以内，男孩明显多于女孩，很少出现幻听、妄想症状。部分病例伴智力低下，心理社会因素对自闭症的病程影响不大。

2.语言发育障碍

语言发育障碍儿童在感知反应上无异常，与人和物的相处方式正常。能努力地用手势等表达抽象的内容，有兴趣参与想象性的游戏或活动。自闭症儿童表现出严重的沟通障碍，与外界不适应，不介入，更无法参与集体、想象性的游戏和活动，对活动的规则完全忽视和不理解，对活动的结果不在乎，无兴趣，游离于群体之外。

3.弱智

弱智儿童的智商显著低于同龄人的平均智商，其感知、社交能力，兴趣及语言等方面发展与智商成正比例。而大多数自闭症儿童都表现出认知发展的失衡(如操作智商好于言语智商、记忆能力远优于理解能力和想象能力等)，且顺序异常。在人际关系上，弱智儿童更喜欢与他人打交道。相比自闭症儿童，他们与他人有更多的共同注意(joint attention)，在交往中表现出更多的正面情绪。从行为兴趣来看，弱智儿童的兴趣比自闭症儿童要广泛得多，而且他们会花更多的时间在功能性游戏和象征性游戏上。就语言能力而言，弱智儿童的语言接受能力往往比自闭症儿童要好。有人对二者的区别作了形象的描绘：“弱智儿童愿意学，却学不会;自闭症儿童能学，却不愿意学。”

4.注意缺陷多动综合征

自闭症儿童也常有注意力不集中、活动多、动作刻板古怪等表现症状，有时被误认为是多动症。但通过以下几点比较，应不难鉴别。首先，自闭症的发病率远远低于多动症，且症状显现较早;其次，自闭症儿童从小与父母无亲近表现，缺乏情感交往，喜欢独处，不合群，对非生物的东西(玩具、书本等)有特殊依恋;语言呆板、不清甚至不会说话，动作刻板离奇，对大部分的刺激反应微弱或没有反应，常常不会跟随教导者的指示去注意该注意的事情，让人觉得听而不闻、视而不见，若能注意时，注意的时间也极短暂。与此形成鲜明对照的是，他们却常常对某些自己有兴趣的事物十分的专注，称为过度选择性的注意力。这些特征和多动症有较大区别。第三，部分自闭症患儿伴智力明显低下。

5.听觉障碍

听障儿童是由于听觉系统损伤而产生语言沟通障碍的。虽然他们可能对外界声音没有反应，但有交往的欲望，能主动观察、了解外界，能用身体语言等工具努力进行交往。自闭症儿童一般无听力损失，发音器官功能正常，但大脑中枢系统障碍使之失去对外界声音正常反应的能力，常表现为有时对外界声音很敏感，有时又充耳不闻。同时不会运用手势、眼神、表情等非语言交流工具与外界进行正常交流。

成都儿童自闭症康复训练有哪些机构

许多孩子到了会说话的年纪还不会说话。有时他们只能像婴儿一样发出无意义的声音。有些孩子在一岁左右出现自言自语现象或少量单音节单词。不知不觉中，“哇”、“爸爸”、“妈妈”等声音消失了。对于没有语言自闭症的儿童，早期的语言康复训练是非常重要的。

如果我们给他们早期的干预，早期的语言康复，给他们很多声音刺激，2/3的非语言儿童可能会开始并发展他们的语言。

以下是一些具体的培训方法:

1.培养情感交流

了解孩子，理解他，和他一起玩，用我们的情感去感染他，引导他，鼓励他，帮助他，赞美他。家长一定不要吝啬对自己的表扬，孩子做得好，要及时加强，多使用鼓励的语言，如宝宝，很棒!所以聪明。等待。

2.模仿训练

要学习模仿，就要训练和掌握基本的学习能力，使他们具备学习模仿的先决条件，如专注、眼神交流、静坐等。

1.要模仿大体动作，首先要模仿简单的一步动作，如拍手、摸头、跺脚等。

2.模仿我们触摸身体部位

3.用物体模仿我们的动作

4.我们模仿动物的动作

如果孩子不按照指导去做，那么家长应该及时帮助身体，然后表扬孩子，对吧，你是伟大的!宝贝,多聪明!

随着幼儿模仿能力的提高，可以训练两步、三步动作模仿和听指令。例如，先拍你的手，然后摸你的头，先跺你的脚，然后拍你的肚子

3.听简单的指令

1.可以完成一步指令:过来，坐下，站起来等。

2.拍拍你的手，跺脚，摸你的头，等等。

3.听说明，做动作，如移动凳子，拿杯子等。

练习听指令可以提高孩子的注意力、语言理解能力、协调能力和合作能力。

例如，当我们给出指示时，我们要求孩子首先注意我们。当我们给出指示时，孩子会做出反应，这意味着他注意到了我们。例如，如果我们说拍手，他就会拍手，这意味着他能理解拍手的声音。在此基础上，我们进行下一步的语言刺激和模仿，他会积极配合我们。

4.模仿口腔运动

呼吸练习，让孩子模仿吹彩纸、吹倒积木、用稻草在水杯里吹泡泡、吹燃烧的蜡烛等。家长模仿孩子的无意识发音，让孩子模仿并再次发出相同的发音，让孩子的无意识发音变成有意识的发音。

5.口型和发音练习

幼儿很难快速学会模仿口型和发音。在幼儿模仿口型和一些大肢体动作的基础上，逐步过渡到模仿口型和发音。对于年龄较大的儿童，早期训练的任务是模仿嘴巴。

对于年龄较小的孩子，要注意在自然环境中练习发音。想办法跟他玩，比如:开车的时候模仿“嘟嘟”的声音，玩小鸭的时候模仿“嘎嘎”的声音等等。慢慢让孩子对模仿发音产生兴趣，家长可以引导孩子有意识地发出一些单音。

然后，我们可以有意识地引导他模仿一些单音节或单字。在家庭训练中，与孩子的互动也很重要。例如:唱一些儿童歌曲，比如用小手拍手，或者模仿一些手指练习。所有这些都可以促进孩子和父母之间的关系，使他们与父母更和谐。

训练点:

1.多多练习，慢慢进步，渐渐清晰。

2.每天复习巩固孩子的学习内容。否则，就会变得陌生、遗忘、堕落。